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资源类别: 素材库 > 其它素材 > 其它素材
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 155KB
地        区:
年        份:
更新时间: 2015-09-08
所需积分: 3
上传用户: 李红
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  资源简介
    一日生活安排原则:
    相对平衡:老师发起的活动与幼儿发起的活动尽量保持相 对平衡。
    灵活性与稳定性结合:
    稳定:教师依据计划和安排进行活动, 根据幼儿多数活动情况来确定。
    灵活:尊重个别幼儿活动的情况,协商确定。
    关键:不能轻易打破幼儿的秩序,不能以牺牲幼儿的一日生活做其他活动。(幼儿活动常态化)
    6、细节解析:分解、渗透教学,自然衔接。
    (1)谈话:包括应知应会(系统的、有目标的)和随机捕捉(安全、健康、心情等)两部分。
    关键词:生活化、自然化、机会化(真表达);
    培养良好的师生关系。
    (2)过渡环节:去除幼儿的消极等待。
    关键词:自控(行为)、自主(选择、计划)、尊重(等待他人)
    7、户外活动:稳定与灵活融合。(计划与形式稳定,内容灵活)量的积累到质的发展。集体操:稳定
    十分钟:上、下午各十分钟集体活动时间。
    稳定:依照《3-6岁幼儿发展指南》,制定不同体育活动内容,促幼儿体质发展。
    灵活:分解幼儿园活动到十分钟里。(演出、升旗等,保证幼儿的秩序)
    自由活动:满足幼儿身体心理发展需求。
    稳定:依照园所计划安排选择场地。
    灵活:尊重幼儿的个体差异与选择。
    未来:晨练
    三、区域活动:满足幼儿个别学习的方式(游戏),体现充分的自主。
    综合学习的一种形式,防止小 学化。
    1、环境:温馨、安全、有序,具有民族元素。
    让幼儿成为环境的主人,可以和幼儿互动的环境。
    关键词:环境影响人,环境制约人,环境是幼儿的第三任老师。
    2、材料:低结构材料和高结构材料。
    低结构材料:不规定玩法,没有学习任务,诱发幼儿游戏行为的材料。
    高结构材料:规定玩法,有学习任务,诱发幼儿个别学习行为的材料。
    关键词:性价比要高。
    建议:购买成品材料(科学、合理,减少教师工作量),一次投放的新材料不宜过多。
    3、基本五区域:即五大领域,突出教育功能。
    美工:浓郁的艺术气息,突出班级环境重点与层次。
    建议:投放低结构材料,创意材料,尽量靠近水源。可以和幼儿互动的环境。
    建构:建构与创造,配以辅助材料。(三阶段教学:模仿、搭建、创造)
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