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资源类别: 教案库 > 历史教案 > 七年级历史教案
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 53KB
地        区:
年        份:
更新时间: 2012-10-28
所需积分: 3
上传用户: 李洪生
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  资源简介
    历史:第8课 铁器牛耕引发的社会变革 教案(北师大版七年级上)



    与方法
    (1)学生通过劳动体验,比较石制农具与铁制农具的性能,理解铁器得到推广的原因。
    (2)学生通过角色扮演了解商鞅变法的背景。
    (3)通过看书思考、小组讨论、全班交流、表格制作,让学生掌握、分析商鞅变法的内容,培养分析归纳的能力以及协作学习的精神。
    (4)学生就“商鞅变法是成功还是失败了”进行辩论,对商鞅变法进行评价。情感态度和价值观在学习商鞅变法的内容和作用过程中,培养改革意识和创新精神,学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
    教学重点:商鞅变法的内容和作用。
    教学难点:如何评价商鞅变法。
    教学过程
    一、导入新课(4分钟)
    课前同学们进行了劳动体验,请大家展示交流自己的劳动成果。(多媒体展示一些图片)
    二、探求新知(25分钟)
    一、从“千耦其耘到个体农耕”
    过渡:“春秋战国时期是巨大的社会变革时期。西周时期,人们通常在贵族的田地中集体耕作,称为千耦其耘。到春秋时期,田地里出现了个体小农。”
    提问:为什么在这个时期会出现从“千耦其耘到个体农耕”的现象呢?(学生可能会提到“劳动工具的改进”“人身自由”“交租税”等字眼)
    从事个体生产的人与奴隶有什么不同?
    (地主阶级与农民阶级的出现)
    过渡:地主阶级有了一定的经济实力,在政治上却无实权。新兴地主要想建立他们的封建统治,发展社会经济,就必须废除奴隶主贵族的各种特权。由此引入“社会变革”。
    二、社会变革
    社会变革战国时期,各诸侯国竞相改革,其中最成功的是秦国商鞅变法。
    (多媒体展示战国形势图,学生列举改革各国)
    三、商鞅变法
    ⑴要求学生在看书、阅读资料后思考:商鞅为什么要变法?
    (学生回答,老师引导到“角色扮演”:模拟“廷议”)
    ⑵ “经过这些“波折”后,商鞅是如何变法的呢?”引入商鞅变法 的主要内容与历史作用。
    首先,让学生看书2—3分钟并思考商鞅变法的内容。
    然后,学生小组讨论:“商鞅变法的每一条内容如果能实行会产生什么影响?”在这个讨论基础上,老师组织全班交流:“商鞅变法还会遭 到哪些人的反对?为什么?”

    最后,引导学生列表归
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