4.3传统工业区说课稿
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| 资源简介 | |
教材分析 1、在教材中的地位和作用 《传统工业区》这节课属于人教版高中地理地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前两节课主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。 通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。 2、教学目标 根据课程标准的要求 ， 从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标： 知识目标： 传统工业区的概念和分布。 鲁尔区传统的区位条件及衰落的主要原因。 鲁尔区综合整治的措施。 能力目标： 掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。 通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。 情感目标： 激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。 3、重点、难点 重点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。 难点：应用所学的理论及方法解决实际的问题。 二、教法 那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。 1、 探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。 2、 小组合作学习： 这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 3、 计算机辅助教学：利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。 三、学法 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法： 1、 运用地理图表：在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。 2、 学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 3、 学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析等科学的探究方法。 |
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