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资源类别: 教案库 > 语文教案 > 高一语文教案
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 37KB
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更新时间: 2009-12-12
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  资源简介
    《包身工》教学设计


    【教学目的】1、理清文章脉络,概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质,接受情感教育【教学重点】本文的表达方式和点面结合的写作方法。【教学难点】典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思,语言特色【教学方法】讲读法 讨论法【教学课时】2课时【教学过程】
    第一课时
    一、 课文导入《谁是最可爱的人》的文章体裁:报告文学。《包身工》属于报告文学,中国最早的报告文学的代表作。报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称,是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人,可以写事,也可以写问题。因为它是“报告”,就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,允许一定的艺术加工。其特点::新闻性、文学性、真实性。二、 介绍作家及作品夏衍:原名沈乃熙,号端先,浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本,1927年加入中国共产党。曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期,主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后,任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品,代表作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本,并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。三、 文章的结构把握段落 、记叙 、说明、议论1—8 (1—5)起床的情景 (6—8)包身工的来源和身份9—17 (9—11)早餐的情景 (12—17)分析包身工发展的原因18—25 (18—23)上工的情景(24—25)在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势26—33 总结全文。概述包身工的悲惨命运,指出包身工制度必然灭亡四、在了解课文结构的基础上,以提问的方式引导学生细读描写包身工一天活动的段落,感受她们所受的非人待遇,并概括包身工的悲惨遭遇。A)分别朗读1—4段,提出问题让学生思考:1、 这一场面描写按什么顺序着笔,下边的分析哪一项不符合原文:A、先写打杂再写包身工;B、先写地下再写楼上;C、先写群体再写个人;D、先写环境再写人的活动 (D)2、 试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。(凶恶)3、用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。(地方窄,空气浊)4、 分析描写楼下包身工起床情况的这句话:“打呵欠……小便。”(1)试用一个词语概括句中所描写的情况(乱哄哄)(2)主要是什么原因造成这种情况?(住的地方太狭窄)(3)这句话用了7个短语,这些短语按什么顺序排列?产生怎样的表达效果?(按起床时动作先后的顺序排列,这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况)5、 分析描写楼上的包身工起床下楼的句子“蓬头、赤脚……”(1) 用一个短语概括这句子描写的情况。(狼狈不堪)(2) 造成这一情况的原因是什么?(穿拷绸衫的男子的威迫)(3) “冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态?(害怕)(4) 这句子结构上有什么特点?有什么表达效果?
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