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资源类别: 教案库 > 化学教案 > 高一化学教案
教材版本: 新人教版
文件格式: WORD文档
文件大小: 78KB
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年        份:
更新时间: 2009-09-24
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  资源简介
    高中化学教案
    物质的组成与分类教案
     
    教学目标
    知识技能:掌握物质的组成中涉及的重要概念:元素、分子、原子、离子等概念的内涵及外延。掌握物质分类的依据,明确各类物质中存在微粒的一般规律。
    形成物质组成、分类知识的结构化、网络化、规律化。
    能力培养:通过对物质组成分类知识体系的建立,培养学生对知识综合归纳的能力,训练概念之间比较的思维能力。
    通过对各类物质中存在微粒的分析、讨论,培养学生抽象概括,形成规律性认识的能力。
    科学思想:培养学生认识:“一切客观事物本来是互相联系和具有内部规律的”辩证唯物主义的观点。
    科学品质:通过幻灯教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意,培养好学上进的情感。创设情境,诱导学生积极思考与讨论,激发学习动机,培养学习兴趣,并体验成功喜悦。
    科学方法:培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识规律的方法。
    重点、难点
    重点:物质组成、分类的知识体系的建立和理解。
    难点:各类物质中存在微粒规律性的分析。
    教学过程设计
    教师活动 学生活动 设计意图
    【引言】直接引入(见教学过程实施I)
    【板书】物质的组成与分类 静听导言
    积极思考
    记录笔记 明确学习目的,激发学习情感,指导学习方法,提高复习效益。
    【投影显示】一、知识体系
    1.物质的组成
    2.物质的分类
    教师引导,师生共同构建知识体系。(见教学过程实施II) 认真阅读课前印好知识体系,思考理解。
    形成系统的概念体系,使之结构化、网络化。 使学生在原有的知识结构的基础上建立更为广泛和牢固的知识联系。从而达到有序贮
     
    教师活动 学生活动 设计意图
    二、重要概念的比较应用(见教学过程实施III)
    1.元素、原子、分子、离子
    【提问】元素、原子、分子、离子分别是如何定义的?
    【引导讨论】比较元素和原子、原子和分子、原子和离子的区别和联系。填写下表。
    【投影显示】
    回答问题:
    先四人一组讨论,教师提问回答后,再在教师的指导下填写下表。
    存,应用时及时地被检索和提取。
    培养学生语言表达能力。明确各个概念的本质属性,体会概念的准确性。
    活跃课堂气氛,学习兴趣及好学上进的情感。并体验成功的喜悦。
    认识概念的内涵和外延,深刻理解概念。提高辨析概念、掌握概念的思维能力。
    2.物质的分类
    【组织讨论】
    (1)各类物质的分类依据是什么?
    填入知识体系的(    )中
    (2)构成各类物质中的微粒分别是什么?有哪些规律可循?
    (3)物质的组成和分类之间有什么联系?组织学生讨论,教师小结。 (1)先四人一组讨论,经提问回答,教师小结后记录笔记。
    详见【教学过程实施】
    (2)在教师的引导下边提问、边回答、边小结。记录笔记。
    详见【教学过程实施】
    (3)静听思考和记录笔记。 创设情境,让每一个学生积极参与,以期最大限度地诱发学生的学习兴趣,在民主和谐的氛围中学习掌握知识。
    加深对各类物质的定义及组成微粒的理解,形成规律,从而进行记忆应用。
     
    教师活动 学生活动 设计意图 
    3.纯净物和混合物
    【提问】纯净物和混合物有哪些区别?中学学习中常见的混合物有哪些?从状态上给以分类记忆。
    【讲述】纯净物不是绝对纯净的物质。纯净物指的是含杂质很少,具有一定纯度的物质,只含杂质的量不至于在生产或科研中发生有害影响的物质,就可以叫做纯净物。因此像棉花、淀粉这样的高分子化合物都可以叫做纯净物。 回答提问,教师小结后记录笔记。
    (1)纯净物有固定的组成。
    (2)纯净物有固定的熔、沸点。
    (3)常见的混合物
    气:空气、水煤气、天然气、焦炉煤气、裂解气、高炉煤气、爆鸣气。
    液:天然水、海水、一切溶液、天然油类、石油及其液态产品等。
    固:漂白粉、碱石灰、煤、玻璃、水泥、岩石、各种铁矿石、合金等。 加深对纯净物的理解,如结晶水合物都是纯净物。
    抛砖引玉,引导学生根据自己的习惯建立知识网络。对重要物质的化学成分、俗名、来源与用途加以总结、有序贮存和记忆。















     
    【教学过程实施】
    Ⅰ.引言:化学基本概念是化学的基础,它是从大量的化学现象和事实中抽象概括出来的。它既是应用化学知识解释问题时进行思维加工的细胞,又是解释各种化学现象本质的基础。可见深刻理解基本概念对学好化学是何等的重要。
    在中学的学习中,概念是由简单到复杂,一个一个的建立并逐步组合起来。复习时,首先要注意概念的准确性,分析各概念之间的内在联系和区别,要明确来龙去脉,形成系统的概念体系。这样才便于有序记忆,使用时才能取之快捷,易于迁移和应用。其次,由于概念的抽象性,所以复习要特别注意结合具体的元素化合物的性质和反应,以至于化学实验和化学计算等复习。结合实际在应用上狠下工夫,这样才能达到对概念的深刻理解和灵活应用,从而提高分析、综合解决问题的能力。
    Ⅱ.知识体系(见下页):(投影显示)
    教师按投影显示进行讲述,学生阅读课前印好的知识体系思考、理解。
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