用户登录

试题库导航

教案库导航

课件库导航

素材库导航

相似资源下载


资源类别: 教案库 > 数学教案 > 六年级数学教案
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 468KB
地        区:
年        份:
更新时间: 2009-09-22
所需积分: 0点
上传用户: candy
下载地址: 点击下载(不支持迅雷等软件,请关闭相关下载软件后直接点击下载)
下载次数:
      友情提醒:(1)新用户注册、激活成功后一律免费赠送5个积分。点击这里注册。(2)下载成功后,12小时内本资源可免费多次下载。

获取积分的办法:
      1.上传教学资源得积分或兑换现金,详情请见:考试周刊杂志社会员上传教学资源奖励办法(试行)
      2.购买积分,具体请见:考试周刊杂志社积分购买办法(暂行)
      
  资源简介
    用比例知识解应用题
    一、教学内容:
    P113例5,练习二十三。
    二、教学目标:
    使学生进一步认识正反比例应用题的特点,理解并掌握解答正反比例应用题的解题思路和解题方法。
    三、教学重点:
    使学生学会正确的解答正反比例应用题。
    四、教学难点:
    进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力,发展学生的思维。
    五、教具准备:小黑板。
    六、教学过程:
    教学过程 自我增减
    一、复习:
    1、判断比例关系练习
    出示一块小黑板,指名学生回答下列数量关系是否成比例,成什么比例?并说明理由。
    (1)、汽车行驶的速度一定,行驶的路程与行驶的时间。( )
    (2)、把一袋大米平均分装成小袋,每小袋装的数量与装的袋数。( )
    (3)、一段公路的长度—定,已经修完的长度与还没有修的长度。( )
    (4)、总产量一定.每天的产量与生产的天数。( )
    (5)、一本书的单价一定,售出的本数与总价。( )
    (6)、长方形的面积一定,它的长与它的宽。( )
    2、说出这两种量成什么比例,并列出相应的等式。
    一台机床5小时加工40个零件,照这样计算,8小时加工64个。
    一列火车行驶360千米。每小时行90千米,要行4小时;每小时行80千米,要行X小时。
    二、复习用正比例知识解答应用题
    1、教师出示
    例5:“修一条公路,总长12千米。开工3天修了1.5千米。照这样计算,修完这条公路还要多少天?”
    问:这道题可以怎样解答?题中的数量关系能否成比例?如果成比例,成什么比例?
    生:分析、讨论、交流并汇报。
    师:巡视并提醒学生,题里问的是修完这条公路还要多少天?而不是求一共用多少天。在设未知数时要怎样设?列方程时应当怎样列?”
    (1)、学生动脑想、动手试做。

    (2)、学生相互交流并说解题思路。
    (3)、教师分析并讲解解题思路。
    ①设修完这条公路还要X天: ②设修完这条公路一共要X天。
    = (直接设未知数) = (间接设未知数)
    (4)、分析比较两种不同的解法。
    —是在列方程时,要使等式的每一边都是对应的量相比。如,在第(1)种解法中,等式右边的分母是修完这条公路还要用的天数x。上面的分子就要用还要修的长度来对应是l2-1.5而不是12。
    二是在第(2)种解法中,列方程求出的是一共要用多少天,还要减去已经修的3天,才是还要多少天。
    2、引导学生用算术解解答。能用几种方法?讲出每种方法的解题思路。
    3、与算术方法解答联系对比。
    教师概括:“用正比例关系解答的应用题,就是以前我们学过的‘归一问题’。如果题目中没有限定解法。用哪种方法解答都可以。
    三、复习用反比例知识解答应用题
    例:一艘轮船从甲港驶往乙港,每小时航行25千米,12小时到达。如果每小时多航行5千米,多少小时可以到达乙港?
    教师引导学生分析题意,学生尝试做题。
    四、课堂练习。
    1、做练习二十三的第1、2、3题。
    做题时先让学生判断题中的数量关系成不成比例?如果成比例,成什么比例?”
    教师巡视,个别指导。如果有时间,还可以指名学生说一说解题思路和方法。
    五、总结。
    谈谈这节课你的收获?
    五、布置作业:
    练习二十三的第4、5、6、7题。
    自我加减

    用不同的知识解应用题
    一、教学内容:教科书第115~116页,练习二十四.
    二、教学目标:
    1、使学生进一步加深对应用题中数量关系的认识,能结合实际情况,用不同的知识解决简单实际问题。
    2、让学生在解决问题的过程中,获得成功的体验,发展实践能力与创新精神,以培养和提高分析问题和解决问题的能力。
    三、教学重点和难点:
    引导学生运用所学知识来解答生活实际问题的能力,培养学生一题多解的思路与方法。
    四、教具准备;小黑板
    五、教学过程:
    教学过程 自我增减
    一、复习简单相关知识。
    1、出示小黑板。
    已知甲数是乙数的6倍,根据这个条件让学生提出有价值的数学问题,并请同学回答。
    生1:乙数是甲数的几分之几?
    生2:甲数与乙数的比是( ):( )
    生3:甲数与甲乙两数和的比是( ):( )
    生4:乙数与甲乙两数和的比是( ):( )
    生5:甲乙两数差与甲乙两数和的比是(  ):(  )
    教师小结:同学们从“甲数是乙数的6倍”这个数学条件中,发现并提出了甲、乙两数之间存在的许多数学关系。根据这些关系,能综合运用与它们有关的数学知识,我们就可以用不同的方法来解同一道应用题。
    二、用不同的知识解应用题。
    1、出示例6:少先队员在山坡上栽松树和柏树,一共栽了120棵,松树的棵数是柏树的4倍。松树和柏树各栽了多少棵?
    (1)、学生认真审题,弄清题意。
    (2)、组织学生在个人独立思考的基础上进行小组讨论,说一说自己解题的方法。
    (3)、让学生按照自己的想法独立解题。
    教师边巡视边了解学生解题的情况,并对有疑问的学生进行个别交流,指名学生说一说自己是怎么解这道题的,解题的根据是什么?
    2、分析、汇报完成情况。
    第一种解法:
    根据“松树棵数+柏树棵数=120”这一等量关系,用列方程来解。
    解:设柏树栽了X棵,松树栽了4X棵。

    教学过程
  免责申明
           1、[考试周刊杂志社-教学资源库]上的所有教学资料均属作者自愿提供和网友间收集整理推荐,仅限本站网友或注册用户间的相互讨论、交流、学习和研究之用,本网站不承担任何形式的版权、著作权和民事责任。如发现某项教学素材、教学课件或教学资料确有侵犯你的版权,请来信(admin_kszk@vip.163.com)指出,本站负责立即改正或删除。
           2、访问[考试周刊杂志社-教学资源库]的用户必须明白,[考试周刊杂志社-教学资源库]对提供下载的教学资源不拥有任何权利,其版权归该资源的合法拥有者所有。
           3、[考试周刊杂志社-教学资源库]保证站内提供的所有可下载资源都是按“原样”提供,本站未做过任何改动;但本网站不保证本站提供的下载资源的准确性、安全性和完整性;同时本网站也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的损失或伤害。
           4、未经[考试周刊杂志社]的明确许可,任何人不得大量链接本站下载资源;不得复制或仿造本网站。本网站对其自行开发的或和他人共同开发的所有内容、技术手段和服务拥有全部知识产权,任何人不得侵害或破坏,也不得擅自使用。