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资源类别: 教案库 > 数学教案 > 三年级数学教案
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 379KB
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年        份:
更新时间: 2009-09-10
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  资源简介
    课题: 三位数加三位数的连续进位加法
    莞师附小 庄文婕
    教学内容:(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
    教学目标:1、 掌握估算的方法。
    进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
    教育目标:1、培养学生知识迁移的思想。
    2、培养学生认真细心地进行计算习惯。
    情感目标:增强保护动物的意识。
    教学重点:掌握加法的计算法则。
    教学思路:复习:从两位数加两位数引出→新授→ 1、从生活的例子:出示376+284
    76+84 2、估算结果
    3、独立竖式计算
    4、小组讲算理
    5、小组汇报,老师板书竖式
    6、全班讲一次算理
    7、变题:976+284
    8、独立竖式计算后讲算理
    9、汇报:重点讲百位上的变化
    10、小结竖式计算的步骤

    → 练习 1、书本 P18做一做 →质疑→小结
    2、书本 P20第7:讲计算错误并改正
    3、书本 P19第4:先让学生估算再列式
    教学过程:
    一、复习: 指名板演,其余学生在练习本上做。
    76+84
    学生完成后 1、说一说它的计算方法。
    2、在计算的时候要注意什么?
    二、知识迁移,探究新知
    1.屏幕出示: 中国部分动物种数
    爬行类 376
    两栖类 284
    (1)让学生先观察问:“你能提出什么数学问题?并对你的问题列出算式。”
    生: “爬行类和两栖类一共有多少种?”算式是:376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。)
    2、对比分析:师:376+284与复习题76+84比较有什么不同?
    生:前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。
    猜想方法: 师:你觉得它的竖式的计算方法会怎 样?
    生:还是要相同数位对齐,从个位加起。
    4、估计结果:师:在竖式计算前先猜一猜它的结果,你们觉得猜想结果想采用什么方法?
    生:应该用估算!(同位讨论并在全班汇报。)
    5、汇报过程:生:376约等于400,286约等于300,400加300约等于700。
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