三位数加三位数的连续进位加法教案
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| 资源简介 | |
莞师附小 庄文婕 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标：1、 掌握估算的方法。 进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标：增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→ 1、从生活的例子：出示376+284 76+84 2、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报，老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题：976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报：重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 → 练习 1、书本 P18做一做 →质疑→小结 2、书本 P20第7：讲计算错误并改正 3、书本 P19第4：先让学生估算再列式 教学过程： 一、复习： 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后 1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、知识迁移，探究新知 1．屏幕出示： 中国部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 （1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。” 生： “爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。) 2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？ 生：前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。 猜想方法： 师：你觉得它的竖式的计算方法会怎 样？ 生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。） 5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。 |
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