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资源类别: 教案库 > 数学教案 > 三年级数学教案
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 399KB
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更新时间: 2009-09-10
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  资源简介
    整理与复习(一)
    主备人:柏山小学 赖耿民

    教学内容:课文第33—35页“整理与复习(一)”
    教学目标:
    1.通过整理1~3单元的知识,使所学的知识条理化、系统化,培养学生对知识综合有序的梳理能力。
    2.通过让学生自主探索、合作交流,促进学生的自主性、能动性、创造性的发展。
    3.通过整理复习,使学生在原有的基础上得到发展,享受数学学习活动的成功感,让他们感到数学有趣、有用,从而对数学产生浓厚的兴趣。
    教学重难点:培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生学习的自信心。
    教学过程
    一、探究新知,回答问题。
    认真观察各图,说一说,回答问题。
    1、(第一幅图是小朋友们到商店购物的情境。)分别说说各种物品的标价是多少?
    小明买一包饼干和一瓶罐头需要多少钱?小红有10元钱,她四样东西都想买,钱够吗?小兰有5元钱,她能买些什么?
    2、(第二幅图是电影院的场景)
    影院(音乐厅)一共可坐多少人?咱们班的同学至少要多少排才够座位?
    每张票15元,咱们班一共要花多少钱?
    3、(第三幅图是房间内的情境图)学生先叙述房间内物品的特点。分别说说平移、旋转、和轴对称图形 。小组总结汇报有关旋转和平移的现象。
    平移现象有:拉窗帘、汽车(火车)行驶、空中缆车、升旗、拨算盘珠、……;物体旋转现象有:转动的风车、开关水龙头、飞机螺旋桨、拧螺丝、转动的车轮、钟表指针、风扇转动、齿轮转动、方向盘转动……
    二、回忆旧知,形成体系。
    学生看图“我的成长足迹”。
    学生说说自己在前面几个单元学习中的体会和收获。
    1、课前同学们对第一单元的知识做了复习和整理,现在我们来交流一下。
    (交流第一单元的知识)
    2、展示特色作业
    投影展示优秀作业,主要欣赏美丽的图案,并且在欣赏的同时请学生介绍自己作品中哪些是对称图形,哪些图形是由基本图形通过旋转、平移而得到的。
    (汇报交流第二单元的内容)
    3、第三单元内容总结
    我们刚刚学习了两位数乘法,下面这些题你们能做吗?试试看,(巩固练习)
    用旧知,解决问题。
    乘法、小数加法的实际应用
    出示教材34页第6、7题,请学生提出问题,然后小组内选最有价值的一个共同解决,完成后交流并汇报。
    本35页第8、9题,独立完成、集体订正。

    教学反思:















    旅游中的数学
    主备人:柏山小学 赖耿民
    教学内容:课文第36—38页。
    教学目标:
    1、通过创设一系列“旅游中的数学”的情境,发展提出问题和解决问题的能力。
    2、培养学生小组合作意识,并学会依靠小组的集体智慧来解决这些问题。
    3、让学生在中活动中充分感受生活中处处有数学。
    教学重点:学会解决旅游中的一些数学问题。
    教学难点:在解决问题是,学生能选择比较合理的策略。
    教学过程:
    一、师生傾情交谈,引入课题
    1、教师:同学们去过哪儿旅游吗?你们是怎么去的?
    让生根据已有的经验说说去过什么地方?怎么去的?是跟旅行社去还是自己去的?
    2、教师:如果你们是自己家里一起去的,那旅游前你们要做写什么准备工作呢?
    了解所要去的城市的介绍,有些什么景点;买火车票、买飞机票……。
    3、教师:买票的话需要了解些什么信息呢? 票价及时刻表等。
    二、解决租车问题:
    1、小组进行合作讨论,选择策略。解决问题。
    2、全班交流,可以用表格的形式表示。
    教师:方案很多,可是你们认为什么样的方案比较省钱?
    最省钱的策略就是车的座位如果不可能坐满,空位必须尽可能少一些。
    所以,要租1辆18座大车,2辆12座中巴,是花钱最少的。
    三、解决在快餐店吃饭问题:
    1、教师:平时如果家里没煮饭,爸爸、妈妈会带同学出去吃饭。有时会去快餐店吃饭,下面就有一家快餐店的菜单。
    2、说说各种菜的价格。
    3、教师:你们家出去吃饭,点菜时,你们爸妈会怎么想的?
    每个同学根据家里人的喜好选择饭菜,并准确计算吃家钱。
    4、学生汇报。其他同学,一起帮他验算,看看他算的对不对。
    四、总结:
    通过今天这节课的学习,你有些什么收获?
    教学反思:














    四 面 积
    (一)什么是面积
    主备人:洪德小学 黄阿财
    教学内容
    第6册数学P39 四 面积 ------------1、什么是面积
    教学目标
    1.通过学生参与画图活动,认识图形面积的含义。
    2.经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。
    3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。
    教材分析
    这部分内容是在学生已经认识平面图形,了解平面图形的特征,并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义,教材安排了三个不同层次的实践活动:一是结合四个具体实例,通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作,体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图,进一步认识面积的含义,并体验到面积相同的图形,可以有不同的形状。
    教学活动过程
    一、活动一:比一比,直观感受面积的含义
    1.比较数学书和练习本
    质疑:数学书和练习本比,哪个大?你是怎样比较的?比较它们哪一部分的大小呢?
    2.比较教师的手和学生的手
    教师与学生对掌相击。
    质疑:你发现了什么?
    3.比较小正方形和大正方形谁大谁小?
    小结:大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。根据我们刚才比较的过程,谁来说说面积指的是什么呢?
    (学生用自己的语言表达对面积的理解,教师帮助学生逐步理解和完善概念。)
    (板书后请学生说说自己怎么理解并记住这句话:物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。)
    二、活动二:比一比,体验比较策略的多样性
    (学生拿出附页2中已剪好的图5,观察这两个图形的面积,猜猜哪个图形的面积大。)
    提示:这还只是你们的猜测,如何准确地比较这两个图形面积的大小呢?你能想出什么好办法?动手试试吧!可以借助你带来的工具哦!
    (学生自己探索比较的方法,然后在小组和班级内交流自己比较的策略,如用硬币摆、画格子、剪拼等,并通过师生评价、生生评价,使学生从中学到比较的方法,得到解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,养成办事要想策略的好习惯。)
    三、活动三:创意大比拼,体验面积相同的图形可以有不同的形状
    创作要求:在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形,比一比,谁画得准确而有创意。
    (作品展示,交流评价。)
    活动思考:通过这次活动,你发现了什么?有什么感受呢?
    (体验面积相同的图形,形状各异。)
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