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资源类别: 教案库 > 数学教案 > 二年级数学教案
教材版本: 新课标人教版 下册
文件格式: WORD文档
文件大小: 230KB
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更新时间: 2009-09-09
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  资源简介
    人教版小学数学第四册教材总说明
    路桥区教育局教研室

    联系已用新教材的教学实践,对本册教材编排和教学建议等作简要说明,以供参考。
    一、教学内容
    本册根据《标准》的四个学习领域安排了如下内容:
    领域分类 内 容



    数 知



    能 ·除法意义,2~9的除法口诀,并用乘法口诀求商
    ·万以内数的读、写
    ·万以内数的加法和减法(一)
    ·找规律
    ·认识克和千克,1千克=1000克



    题 ·运用除法解决一步计算的简单实际问题
    ·运用除法和倍数关系解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题
    ·运用两步计算解决实际问题(会用小括号)




    形 知



    能 ·认识锐角、钝角、图形平移和旋转



    题 ·估量




    率 知



    能 ·认识“以一当五”的条形统计图
    ·认识简单的复式统计表
    ·运用简单方法收集整理数据,并把数据在简单复式统计表中填写出来和在“以一当五”的条形统计图中表示出来



    题 ·运用“正”法收集和整理随机现象的数据
    ·根据统计图表中数据提出并回答问题,进行简单分析
    实践活动 ·剪一剪(剪出有规律的图形)
    ·有多重(感受质量单位,比较物体轻重活动)
    以上的教学内容加上总复习共计60课时(详见《教师用书》P.14)
    表内除法和表内乘法一样,都是小学数学的最基础知识和最基本技能,也是学习多位数除法的重要基础,必须达到计算正确、迅速。万以内数的认识,是把原认数范围扩大到四位。万以内数的读写和数位顺序表,是进一步认识多位数的重要基础,我国计数习惯是每四位一级,弄清万以内的数位顺序表和掌握读、写法则,再学习万以上的数就可类推了。另外,认识大数意义,认识近似数,用万以内数描述具体生活中事物并进行交流,是逐步培养和形成良好数感的重要素材。在学习用加、减法和乘法解决简单问题的基础上,学习用除法意义和倍数关系解决一些简单问题的同时,学习综合运用已学的数和计算解决两步计算的问题。这既是使学生初步理解数学问题的基本含义,初步培养学生在实际生活中发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的能力,也是后继综合运用数学知识解决较复杂的实际问题的基础,又是对培养解决问题能力和应用意识具有十分重要意义。因此,表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题是本册的教学重点。
    二、教学目标
    1、知识与技能方面
    认识计算单位“百”、“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
    会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的笔算,并能结合实际进行估计。
    经历认识除法的过程,知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘除之间关系;能熟练地用乘法口诀求商。
    会辨认锐角、钝角;初步感知平移和旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
    认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克,初步建立1克和1千克的质量观念。
    经历数据的收集、整理、描述和分析过程,了解统计意义;会用简单方法收集和整理数据,认识“以一当五”条形统计图和简单复式统计表。
    会探索给定图形或数的排列中的简单规律。
    2、数学思考方面
    在认识万以内数的过程中,把现实生活中的数在用多种形式表示的基础上抽象成用数学符号表示;在学习数的大小比较时,把生活经验抽象成数学思考;在整理数和填写“万以内数位顺序表”及通过对其观察、分析发现规律等,继续建立初步的数感和符号感,初步发展抽象思维。
    在经历两位数加、减两数等口算和几百几十加、减几百几十笔算及估计中,培养发散思维和逻辑思维能力。
    在认识除法含义中,培养学生概括抽象能力,在编制除法口诀过程中,初步发展推理能力,体会乘除之间关系。
    在认识锐角、钝角和平行旋转过程中,通过操作、观察等活动,初步建立空间观念和发展形象思维。
    在进一步体会统计过程中,感受统计思想,根据统计图表中的数据提出并回答简单问题,进行简单分析,培养初步统计观念。
    在找规律过程中,初步培养观察分析及推理能力。
    在解决问题过程中,初步学会用四则计算含义进行有条理的思考,初步培养分析推理能力。
    3、解决问题方面
    在教师指导下,能用万以内数描述生活中一些事物并进行交流。
    能从数学角度去观察发现和提取数据,提出数学问题,用四则含义和倍数关系去表达数量之间的关系,解决一步计算简单实际问题和两步计算的实际问题。初步理解数学问题的含义,认识和会用小括号。
    在计算、解决问题、统计,图形变换等具体的问题情境中,能探索解决问题的方法,初步培养解决问题的思路和策略,初步培养对数学的审美和创造美的意识。在合作交流中,学会合作解决问题,并获得体验。
    4、情感态度和价值
    在老师鼓励和引导下,能积极主动参与从具体现实的生活情境中或具体操作中,发现数学问题,产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决问题的过程中,能独立思考,并与同伴合作交流,作出认定和修正,获得成功体验,感受本册知识内容与日常生活有密切联系及作用。逐步培养数学的学习兴趣和信心,逐步形成良好的学习数学行为习惯。
    三、教材编排
    1、教材对“算”“用”结合,加强应用的内容作了如下编排。
    首先把“解决问题”作为一单元来安排。这单元教学内是在学习一些数和计算知识后,运用加减法和乘法意义,解决加减、乘加(或减)两步计算的实际问题。旨在联系生活具体情境,让学生在用所学的计算知识解决两步计算问题的过程中,初步理解数学问题的基本含义,初步培养学生在实际生活中发现问题,提出问题、解决问题能力,同时在结合解决问题中,引出对小括号认识,把加减法、乘法的混合运算技能又提高了一步。
    其二,结合表内除法内容,学习运用除法意义解决一步计算的简单实际问题,同时,在学习表内除法后又安排了一节“解决问题”。这部分教学内容是学习“求一个数是另一个数的几倍”(P54)和运用乘除计算解决两步计算的实际问题。一方面让学生领会“求一数是另一个数的几倍”的含义,初步学会分析方法和初步形成解决问题的一般思路,另一方面加深对乘除法含义理解,学会从问题出发,逐步分析所需条件的一般推理方法,提高自己有条理地思考问题的能力。
    再则就是结合其他教学内容也十分注意提供应用所学知识解决问题的例题和练习(如P.89第7题,P113例第3题等)。
    与省义教教材比较,改变了“式题和应用题”为单元的编排方式,把两步计算“应用题”从五册(以求和为基本数量关系、以相差数为基本数量关系、以剩余为基本数量关系的二步计算应用题)提放到本册进行教学,但其呈现表达方式不是纯文字,而仍是以赋予生活实际情境的图文方式来呈现。这为能让学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程,增强解决问题的具体表象依托,在解决问题过程中逐步积累经验和体验,有利于学生理解解决两步计算问题的特点和关键。
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