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资源类别: 教案库 > 数学教案 > 二年级数学教案
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 299KB
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年        份:
更新时间: 2009-09-09
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  资源简介
    “角的初步认识”教学设计

    教学内容:人教版第3册第38页至第39页做一做
    教学重点:结合生活情景认识角是由一个顶点,两条边组成的;会画出大小不同的角。
    教学难点:区分角的大小并不是由两边的长短决定,而是由两边叉开的大小程度决定的。
    情感目标:在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。
    能力目标:初步学会用尺子画角,会比较角的大小。
    思想目标:通过找一找、折一折等活动培养学生的观察、操作的能力。
    教具:活动角,多媒体课件,三角板,圆形纸
    学具:学生活动角,三角尺或直尺,小方格本(①号本)圆形纸
    教学过程:
    一、复习引入
    1、出示线段 ,问:这是什么?
    线段的两端有2个什么?生:2个端点.
    师:画线段一定要用什么工具来画的?
    生:三角尺和直尺
    师:请拿起三角尺,问:三角尺上有什么?
    请同学们指一指三角板上的角。
    说明:这就是我们今天要学习的内容。
    板书:角的初步认识
    (设计理念一:以线段图来导入,一方面:可以引出三角板上的角,另一方面:让学生明白线段的两端叫端点,角的叫顶点,避免学生总把端点、顶点搞乱。)
    二、探究新知
    1、找一找
    ①谈话:角不仅在三角尺上可以找到,在校园里也可以找到,请大家打开书本第38页。













    问:图上有些什么?能找到一些角吗?看哪个小组找得最多!
    生:球门上有角,爷爷的剪刀上有角,同学们做操伸手的双手形成一个角,表的两根针形成一个角。红旗上有角,窗户上有角,教学楼……
    (设计理念二:利用主题图里学生熟悉的生活和情景,利用小组合作交流的学习形式,为学生创设了主动参与学习的情境,从生活中抽象出数学知识,在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。)
    过度:大家真棒,藏在校园里的角都让你们找到了。其实,生活中也有许多角,请打开书本第39页例1,你能从这三个物体上找出一些角来吗?
    师:角是怎样的?把它们脱掉外衣是这样的。
    2、说一说
    ①师:角的中间是怎样的?两边又是怎样?请大家拿起三角尺,摸一摸,感觉一下说给同桌听。
    生:中间尖尖的,两边直直的。
    ②师:中间尖尖的叫顶点,直直的2条线叫边(边说边板书)
    ③电脑出示一个角,请学生说出顶点、边、边
    ④小结:一个角有1个顶点,有2条边。
    ⑤比较:线段的端点和角的顶点出示刚才导入用的线段
    问:线段的2端叫什么?(端点)
    角的中间这个叫什么?(顶点)
    ⑥让学生完成书P39,另外2个角。
    ⑦展示作业。(设计理念三:让学生马上进行反馈练习,促进对新知识的接受。)
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