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资源类别: 教案库 > 数学教案 > 二年级数学教案
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文件格式: WORD文档
文件大小: 221KB
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更新时间: 2009-09-09
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  资源简介
    1000以内数的认识

    一、教学内容:
    人教版《义务教育课程标准实验教材教科书数学》二年级下册P67-68。
    二、教学准备:
    1000颗花生米,每人一张没有插图的报纸。橡皮筋、小棒(每小组约1000根)。全班分为若干小组,每组7-8人。
    课件
    三、教学目标与策略选择
    (一)教学目标:
    1、能正确数出1000以内的数,建立1000以内数的概念。
    2、知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000。
    3、通过估一估,数一数,培养估数能力和发展数感。
    4、培养自主、合作、探究能力,学习数学的兴趣和自信心。
    5、经历数数过程,体验数学与生活的密切联系。
    (二)教这重点、难点:感知1000,能正确数数。
    (三)策略选择:
    1000以内数的认识是学习了“100以内数的认识”后的内容,是一次数的扩展,这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,让学生联系生活,感悟已学过的数是不够用的,认识1000以内的数是实际的需要。课标指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此,本节课我从学生的发展和学习需要出发,创造性地使用教材,在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线,把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学,主要通过创设轻松愉快的学习氛围,采用自主、合作的方式,让学生在交往互动中探究新知获得发展。
    1、进一步感受数是数出来的。通过小组合作数小棒,运用100以内数数方法,让学生感受数是数出来的,同时,教师在为各小组提供的小棒中,故意提供有几组没有正好是1000根。这样可更好地让学生感知并体验1000及1000以内数的形成,也可培养学生独立思考、不人云亦云的好品质。
    2、注意培养学生的数感。在估一估、数一数、比一比,说一说的过程中让学生充分体验1000以内数的实际含义,发展学生的数感。如猜价格等活动不仅培养了学生的数感,还渗透了估数方法,并体现了数学与生活的密切联系。
    3、让学生获得清淅透彻的数的概念。整个教学力求突出一个原则:通过创设问题,引导学生在动手、动口的基础上,自主探究,主动构建起1000及1000以内数的概念。
    四、教学流程及设计意图
    教 学 流 程 设 计 意 图
    (一)导入
      师:谁能用数字介绍一下我们班的情况?
    (生答随机板书:56,20,36……)
    这些都是我们学过的100以内的数,那我们整个二年级学生数能不能用这些100以内的数表示?
    1、揭示课题:1000以内数的认识
    2、估一估、数一数
    (1)课件出示一小堆小棒,生估计有多少?
    (2)演示:一根一根放好,10根捆成一捆,共2捆。
    师:一共有多少根?
    (3)课件出现10根(一捆)小棒。
    师:你想到什么?(板书:10个一是10)
    (4)课件演示:小棒一捆一捆出现共10捆。
    师:你有什么发现?
    (按生答随机将10小捆捆成一大捆,引出板书:10个十是100)。
    3、齐读:10个一是10,10个十是100。
    师:这两句话反过来还可以怎么说?
    (二)新知探究
    1、估一估:出示1000小棒生估计。
    2、小组合作数一数。 让学生用数字介绍班级情况,复习旧知,接着教师一句“我们整个二年级的学生能不能用100以内的数表示?”使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义。使课题的引出巧妙、自然。
    教 学 流 程 设 计 意 图
    (1)出示要求:
    ①小组商量好再数。
    ②小组长要分好工,每个同学都要出力。
    ③要数得准,数得快,结果让人一看就明白。
    (2)小组讨论、交流:准备怎么分工?怎么数?
    (3)小组数小棒(老师参与其中一组)
    (4)(约10分钟后)汇报交流数的结果:你们组有多少根?怎么数的?
    可能出现以下情况:
    a.每人数10根捆成一小捆,再10小捆捆成一大捆,共有10大捆,正好1000根。
    b.小组每人数一部分,然后再合起来。
    c.每人数50根(20 、100……)捆一捆,2(5,1,……)捆扎成一大捆……对于有些小组没有正好是1000根的,教师则问:你们是怎么数的?需要再给你们组多少根或拿定多少根正好是1000根。
    (5)比较小结:
    这么多数法中,你认为哪种方法最好?为什么?关于数数你有什么新发现?
    (得出:10个一百是1000,数物体时可以一个一个数,也可以十个十个数,更多的可以一百一百地数)。
    (三)应用体验
    数一数
    (1)从596数到604,先自由数,再指名数。
    (2)接龙数:从986数到1000。
    2、填一填
    (1)、( )( ) 780 790 ( ) ( )
    (2)、( ) 588 589 ( ) ( )
    反馈后集体数一数
    (3)、( )( )800( )( )……
    3、估一估
    (1)出示

    约( )粒花生米

    生估计,并说明方法。
    (2)出示100张纸,学生用手比一比同样的纸1000约多厚。
    (3)估计一版报纸字数。
    学生用自己的方式估计课前准备的一版报纸的字数,并全班交流。
    (4)猜价格
    课件逐个出现:电视机 手提包 饮水机
    1200元 170元 450元
    (先隐去价格,生猜一个价格,师说大了或小了,生按师提示继续猜,直至猜中才出现价格。)
    四、课堂总结
    1、这节课我们一起学习了1000以内数的认识,你能用1000以内的数说一句话吗?
    2、齐念拍手歌:
    10个一 组成10,10个十 是100,10个一百 是1000,10个( ) 是( )。





    小组合作数小棒,不同小组有不同的分工和方法,人人都参与其中,使他们有充分的自主数数的空间,学生在数的过程中建立了1000以内数的概念,通过交流、汇报、比较方法使之感悟数数的规律,体验解题策略多样化及优化意识,同时培养学生评价能力,归纳能力。





    第(3)小题( )( )800( )( )这是一个开放性练习,可以一个一个数,也可以十个十个数或百个百个数……可以从大到小或从小到大的顺序数,不同的方法有不同结果,既可检查学生数数情况也可以培养学生解题策略多样化的意识。



    “估一估”使进生进一步建立1000以内数的概念,培养估计意识,感受数与生活的密切联系。








    接近课尾在学生思维处于疲惫时候,采用游戏的形式教学,有助于重新激发学生的兴趣,使学生在玩中悟理益智,形成积极思维的习惯。
    课尾让学生进一步感受到数学与生活的密切联系,感悟数学的价值从而培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。
    最后的拍手歌既可巩固本节课内容,也激发了学生的兴趣。最后请学生接着说编“10个( )是( )”既可扩展思维也更为后继学习打下了基础。
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