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资源类别: 教案库 > 语文教案 > 高二语文教案
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  资源简介
    烛之武退秦师教学目标  1.能正确理解文中词语的含义,尤其是下列十五个词语:贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项:若、夫、微、之。   2.能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。   3.能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。   4.能背诵全文。   教学时间  3课时 教学过程                第一课时  一. 导入新课 假如有人在办喜事,你只知道在那里张灯结彩,人们忙忙碌碌,而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。你能判断是办什么喜事么? 二. 简介背景 晋国是西部的一个古老国家。晋国祖先是唐叔虞。唐叔虞是周武王的小儿子,成王幼弟。唐是地名,位于黄河与汾水之间,方圆百里。叔是排行。叔虞出生时手握“虞”字,就以虞为名,字子于。尚在孩提时,成王桐叶封弟,封叔虞于唐。唐叔虞后代于此繁衍生息,就是后来的晋国。到了春秋时代,晋国统治集团内部发生斗争,公子重耳被迫流亡,历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待,而在经过郑国时,郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳,就要把他杀了。重耳到了楚国,受到优厚的招待,并许诺楚王,有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机,派人把重耳请到秦国,并把女儿嫁给重耳,秦晋结下姻亲关系,这就历史上的秦晋之好。今天两家要联姻,还说欲结秦晋,当由此而出。再后来,秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君,就是晋文公。 晋文公果然极富政治才能。在大臣狐偃、贾佗等人协助下,晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措施,“轻关易道,通商宽农,稼穑劝分,省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。经过几年经营,晋国国力大为增强,称霸的欲望迅速膨胀,而楚国却成了前进路上的最大障碍。公元前632年,晋楚兵戎相见,晋文公先是退避三舍,以报优待之恩,再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮,从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。城濮之战中,郑国帮助了楚国,又加上重耳流亡期间结下的恩怨,公元前630年,晋国联合秦国包围郑国,要把郑国国君叫出来好好辱骂一顿。郑人害怕,献上叔瞻的头颅仍解决不了问题,万不得已,走出一步险棋,派烛之武实施离间计。  晋国为什么要联合秦国攻郑呢?因为当时秦国也要争夺霸权,也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是,秦也有向外扩张的欲望,于是秦晋联合也就必然了。 三、熟读课文 1、默读课文,注意重点字的读音。  汜(fàn)南     佚(yì)之狐    夜缒(zhuī)而出  亡郑以陪(beì)邻  共(gōng)其乏困  阙(jué)秦  秦伯说(yuè)    逢(páng)孙    2、听录音,注意准节奏。 3、齐读课文、注意语气要连贯。 四、理清层次  用课文中的句子回答课后练习题二,实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。  第一段:秦、晋围郑(让学生思考本段的作用)  寥寥25字,写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”,两大国围一小国——兵临城下,形势严峻);写出围郑原因(“以其无礼于晋,且贰于楚”,两事与晋利害相关,和秦利害关系不大——秦可以争取);写出驻军位置(“晋军函陵,秦军汜南”,分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。  参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”,读过下文,就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。  第二段:临危受命  本段以简约之笔,涉了人之事。  ①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?  “师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。  ②郑伯是如何说服烛之武的?  当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。于是,烛之武只得“许之”。  第三段:说退秦师  “夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。可分四层:  ①“秦晋围郑,郑既知之矣”——坦言知亡,避其锐气。  ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心。  ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话,这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感。因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了。  ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经边一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵助守。  第四段:迫晋退兵  面对风云突变的局势,晋侯没有感情用事,而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。  以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行,不必字字落实,只求了解大意。             第二课时 一、 点名朗读课文 二、掌握重要的实词:  1、贰  ①“二”的大写。  (例:国不堪贰,君将若之何?《左传•隐公元年》)  ②副职  (例:其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)  ③不专一  (例:贰则疑惑。《荀子•解蔽》)  ④离心,背叛  (例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。《左传》)  ⑤再,重复。 (例:不迁怒,不贰过。《论语•雍也》)  ⑥从属二主  以其无礼于晋,且贰于楚也。  2、鄙  ①边远的地方  (例:《为学》:“蜀之鄙有二僧。”)  ②庸俗,鄙陋。  (例:《左传•庄公十年》:“肉食者鄙,未能远谋。”)  ③看不起,轻视。  (例:《左传•昭公十六年》:“我皆有礼,夫犹鄙我。”)  3、许  ①准许。 (同现代汉语)  ②答应,听从。 (例:“许之。”、“许君焦、暇……”)  ③赞同。 (例《愚公移山》:“杂然相许。”)  ④约数  (例:《小石潭记》:“潭中鱼可百许头。”)  ⑤表处所  (例:陶渊明《五柳先生传》:“先生,不知何许人也。”)  4、阙  ①què 古代宫殿前两边的高建筑物。  ②què 城楼  ③què 皇宫,引申为朝廷  ④quē 通“缺”  ⑤jué 挖掘,引申为侵损,削减。  5、微  ①细小,轻微(同现义)  ②衰败  国势衰微。  ③卑贱  (例:《史记•曹相国世家》:“参如微时,与萧何善。”)  ④幽微,精妙。 微言大义(成语)  ⑤隐蔽,不显露。见微知著(成语)  ⑥如果没有。 (例:《岳阳楼记》:“微斯人,吾谁与归?”)  6、敝  ①坏,破旧。  (例:方苞《左忠毅公逸事》:“使史更敝衣草屦。”)  ②谦词  敝人  ③疲惫  (例:《资治通鉴》:“曹操之众,远来疲敝。”)  ④损害,衰败。 因人之力以敝之。(本文)  “说”“辞”见课后第三题。  三、掌握重要的虚词  1、以  ①以其无礼于晋     (因为,连词)  ②敢以烦执事      (拿,用,介词)  ③越国以鄙远      (表顺承,连词)  ④焉用亡郑以陪邻?   (表顺承,连词)  ⑤若舍郑以为东道主   (把,介词)  2、而  ①今急而求子      (才,连词,表顺承)  ②夜缒而出       (表修饰,连词)  ③若亡郑而有利于君   (表顺承,连词)  ④朝济而夕设版焉。   (表转折,连词)  3、焉  ①子亦有不利焉。     (语气词,表陈述)  ②焉用亡郑以陪邻?    (疑问副词,为什么)  ③若不阙秦,将焉取之   (疑问副词,怎么能)  ④且焉置土石       (疑问代词,哪里)  ⑤以俟夫观人风者得焉   (代词,之)  ⑥永之人争奔走焉     (兼词,于此)  “之”的意义和用法见课后第三题。  四、本文的词类活用  ①晋军函陵  (名词作动词)  ②若亡郑而有益于君。 (使郑亡,动词使动用法)  ③邻之厚,君之薄也  (“厚”“薄”都是形容词活用作名词)  ④越国以鄙远  (鄙,名词的意动用法,以……为鄙;远,形容词用作名词,远  地)  ⑤朝济而夕设版焉  (“朝”、“夕”,名词活用作时间副词)  ⑥既东封郑,又欲肆其西封。  (“东”、“西”均为方位名词作状语;封,名词活用作动词,作  疆界。)  五、本文的通假字  ①焉用亡郑以陪邻? (陪,通“倍”)  ②共其乏困     (共,通“供”)  ③何厌之有?    (厌,通“餍”,满足)  ④秦伯说      (说,通“悦”)  ⑤失其所与,不知  (知,通“智”)  六、本文古今异义的词语:  ①行李之往来  (行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹)  ②若舍郑以为东道主  (以为,古义:把……作为;今义:认为)  ③微夫人之力不及此。  (夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子)  ④亦去之  (去,古义:离开;今义:往,到)   七、本文重要的文言句式  ①以其无礼于晋    介词结构后置  ②佚之狐言于郑伯曰  介词结构后置  ③夫晋,何厌之有?  宾语前置,“有何厌”。  ④是寡人之过也。   判断句。                   第三课时 一、 检查学生字词情况,点名回答问题。 二、 学生讨论:  1、 本文主要人物是谁?  2、 本文主要事件是什么?  以上两问可从题目进行分析 3、 主要人物在什么情况下出场?  在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国,郑国面临覆灭的危险情形之下,郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯,以退秦师 4、 烛之武为什么能临危授命? 郑伯态度诚恳,勇于自责,晓之以理。烛之武腹有良谋,成竹在胸。  5、 烛之武为什么能说退秦兵? 烛之武善于利用秦晋之间的矛盾,言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想,从而打动了秦伯,让秦怕欣然接受了他的意见。  6、 晋军为什么不愿向秦军进攻?  晋文公并不昏庸,很有理智,能隐忍不发,随机应变。因为如果这时进攻秦军,晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此,也就证明了烛之武说退秦师的成功。)   7、 烛之武怎样一步一步说服秦穆公? 第一步:欲扬先抑,以退为进(郑知之矣)。   第二步:阐明利害,动摇秦君(邻之厚,君之薄也)。   第三步:替秦着想,以利相诱(君亦无所害)。   第四步:引史为例,挑拨秦晋(君之所知也)。   第五步:推测未来,劝秦谨慎(唯君图之)。 
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