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资源类别: 教案库 > 数学教案 > 一年级数学教案
教材版本: 上册
文件格式: WORD文档
文件大小: 190KB
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更新时间: 2009-09-08
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  资源简介
    《数学乐园》
    教学内容
    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册数学乐园
    教学准备
    教学课件、 塑料碗筷每人一副、 弹珠每人10个、练习口算纸每人1张
    教学目标与策略选择
    目标确定
    (1)教材分析:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“数学乐园”是根据学生的年龄特点,联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境,其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。(2)学生分析:经过数月的数学学习,学生认识了0~10并掌握了10以内的加减法,再加上学生原有的生活经验,已完全有能力进行一次实践活动,去解决一些简单的实际问题。(3)教学目标:①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算,区分基数、序数的含义,加深对本单元所学的比多(少)知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程,从中感受同一问题答案的多样性,培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法,渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
    2、教学策略选择:知识只有在能够应用时才具有生命力,才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上,根据班级实际情况,设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时,考虑到一年级学生的心理特点,本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式,让活动充满趣味和吸引力。
    四、学流程设计及意图
    教学流程 设计意图
    引入
    课件展示“数学乐园”全景图
    师:同学们今天这节课老师要带你们到数学乐园逛一逛?你们想去吗?
    2、师板书课题 上课一开始就创设学生去乐园游玩的情境,一下子就把学生的注意力吸引过来,带学生轻松入课堂。
    教学流程 设计意图
    活动(一):走迷宫游戏
    1、师:数学乐园也不是人人能进去,它只欢迎聪明爱动脑的孩子!看!你们要想办法走出这个迷宫才能进入数学乐园!
    2、学生独立走迷宫
    让学生用不同的颜色画出不同的走法,
    3、比一比谁画得走法多,说一说你是怎么想的。
    4、师:小朋友们都很聪明,让我们齐背8的组成,就能打开第一扇门。
    活动(二):小小裁判员
    1、课件出示:两队小猪在拔河,一队4只猪,另一队5只猪。其中有一只小猪在叫不公平。
    师:是第几只猪在叫不公平?你是怎么数的?(从左或从右数起)
    师:为什么比赛不公平?请各位小小裁判员帮它解决。
    根据学生回答在少的队加上一只小猪。
    要求各位小小裁判员把左边的4只小猪换下场。(请学生在纸上圈出这4位小猪)
    活动(三):购物游戏
    学生齐背9的组成,敲开了第二扇门。
    课件出示:一鸣真鲜奶吧(早餐店)
    师:请小朋友到一鸣真鲜奶吧帮爸爸妈妈买早餐,里面的食品琳琅满目,买之前先来猜一猜各种商品的价格。(如:馒头<3元,1升牛奶>5元……)学生猜错时师给予提示,如:猜多了,再想想.
    学生猜出所有的价格后,请学生用10元钱买早点,你能怎么买?要求同桌模拟购物,一人扮顾客,一人扮营业员。
    学生汇报购物情况,师给予及时评价。
    活动(四):口算赛车
    生齐背10的组成,敲开了第三扇门。
    课件出示口算赛车图,全班进行口算比赛,然后集体校对,评选出15名算得又对又快的优秀口算赛车手给予奖励,同时鼓励其他学生。
    活动(五):夹弹珠比赛
    1、两人一组在规定的时间内从碗中用筷子夹出的弹珠多的为胜。同桌合作,一人夹,一人数。然后换过来。最后记录结果。
    2、汇报结果,要求学生比一比,说一说。(如:小红夹5个,小明夹8个,小红比小明少夹3个,小明比小红多夹3个。)
    3、以夹得快说得好为标准集体评选出优胜组。
    课堂小结
    师:今天,我们一起到“数学乐园”逛了逛,你们玩得开心吗?其实只要你们留心观察多动脑就会发现“数学乐园”就在我们身边。努力吧!孩子们!你们都会成为生活中的“小小数学家”!

    增加学生的好奇心,目的在于激励学生积极参与学习。

    复习0~10各数及数序,培养学生有条理地思考问题的能力,教给学生思考的方法及多角度考虑问题的能力。

    创设小猪拔河的情境充满童趣,在复习了基数与序数的同时培养了学生观察、分析、判断的能力。


    从学生的生活经验中提取素材,培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。让学生感受到生活中处处有数学。
    在猜价格的同时进一步理解掌握0~10各数的大小。



    多样化的练习形式,能激发学生学习的兴趣。

    这一环节的设计体现了让学生在玩中学,在乐中悟。在复习10以内数比多比少的同时渗透了统计的思想。培养了学生合作的能力。



    再次渗透“数学来源于生活,并应用于生活”的理念。鼓励学生积极学习。

    五、教学片断实录
    活动(三):购物游戏
    师:请同学们拿着知识的钥匙打开第二扇门吧!
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