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资源类别: 教案库 > 英语教案 > 三年级英语教案
教材版本: 人教版
文件格式: WORD文档
文件大小: 49KB
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年        份:
更新时间: 2009-09-05
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  资源简介
    话题 At the Zoo
    一、设计说明
    适合级别:1-2级
    教学内容: PEP Book 2,Unit6 Part B Let’s talk. Let’s practice.
    根据小学英语新课程的总目标,以及本教材的特点,我将本课教学目标确定为:
    (1)学生能听懂、会说、认读两个有关动物的生词:deer,giraffe。
    (2)能运用形容词tall, short来描述人或动物。
    (3)听懂会说两个常用语Yeah. You’re right.
    (4)以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐。
    通过小组竞赛和激励性评价,让学生学会与人沟通合作,形成良好的团队精神。
    根据小学生的认识规律,我将本课重点确定为:
    (1)掌握四个句子:The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short.
    (2)运用所学的词句It has… It is…描述动物和扩展使用句型He has ….She has…描述人。教师应引导学生由简单到复杂,学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物或好朋友。
    学情分析:
    本案例适合小学三年级第二学期的学生。有了第一学期对动物的学习和认识,他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动,具有较强的模仿和接受能力,对新事物比较感兴趣,喜欢听他人说英语,愿意表达自己的情感,乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与动物有关,学生更是表现出不一般的学习能力。
    二、教学详案
    教具准备:
    1. CAI教学辅助课件。
    2. 制作一些动物头饰,有大象、熊猫、猴子、老虎、老鼠、猫、狗、鱼等。
    3. 在评价方面,制作一个过程性评价――五种动物赛跑比赛,看谁跑得快又远。

    板书设计






    教学方法:
    1. TPR教学法。
    2. 游戏教学法。
    3.任务驱动型教学法。
    教学步骤:
    Warm up
    Sing a song “They Are in the Zoo”.
    歌曲营造活跃轻松的气氛,并为引出zoo作铺垫。
    2.Point to own parts of body with one partner.
    3.Revise some adjective with action: big, small, short, thin, fat, tall…
    T: Tall, tall, tall! Make yourself tall.
    Big, big, big! Make your eyes big.
    Long, long, long! Make your arms long.
    Short, short, short! Make yourself short.
    Small, small, small! Make your eyes small.
    4.Each group intitules a name of animal themselves.
    热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词,为本课学习打下基础。同时,发挥学生的主动性,让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时,从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。
    Revision
    1.Ask and answer.
    T: Do you like animals?Do you like the zoo? What is this?
    Ss: It’s a dog team/cat team…
    T: Now we are at the zoo. The class is a zoo.
    2. A riddle: It’s an animal. It’s big and very tall. It has a long neck and a long tail. It has small ears and small eyes. What is it?
    3. Draw a giraffe on the blackboard.
    通过问答,复习所学的动物名词。由谜语(伴随体态语言)引出giraffe,过渡自然,并为下面的内容作铺垫。教师利用简笔画,便于学生理解。
    Presentation
    1.T: Today we’ll have a competition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe the animals.
    提出任务,有利于培养学生的语言交际能力,同时让学生有目的、有针对性地学习。
    2. T: Look at the giraffe! Big or small?
    在这里,老师和学生一起找长颈鹿的生理特点,把热身环节的形容词和身体部位词语都用上了。在简笔画长颈鹿的旁边出示板书“Look at the…、It is tall/short/fat/thin…、It has… ”
    Ss: It’s big.
    T: Look, what’s that?
    S: It’s a tail.
    T: Long or short?
    S: Long. It has a long tail.
    T: What’s that?
    S: It’s a neck. It has a long neck.
    T: How about this?
    S: It’s an ear. It has small ears.
    S: It has small eyes.
    T: Look there, what’s that?
    看完长颈鹿,老师学生一起看另一种动物――梅花鹿。这一环是以游戏形式出现的,先只出示动物的臀部再出示整个动物,让学生来猜,这既是一个发散思维过程,同时又起到了复习单词的目的,还为下一个教学环节起到了铺垫作用。
    T: Is it a giraffe?
    S2: No it’s a deer.
    T: Good! The giraffe is tall. It has a long neck.
    The deer is short.
    T: Who can say something about the elephant?
    S: It has a short tail. It has a short neck.
    It has small ears.
    It has a short neck.
    It has small eyes.
    Etc.
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