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资源类别: 教案库 > 语文教案 > 七年级语文教案
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 130KB
地        区:
年        份:
更新时间: 2009-09-01
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上传用户: Roger
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  资源简介
    《未选择的路》教学设计
    麻城市闵集中学 董德喜
    教学目标:
    ㈠知识和能力目标:
    1、了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理;理解象征和比喻的区别。
    ㈡过程和方法目标:
    通过反复的诵读,交流合作,理解诗的内容。
    ㈢情感态度和价值观目标:
    学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。
    教学重点:
    有感情的朗读和背诵全诗;理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路。
    教学难点:
    学习诗人对待生活的积极态度,感受积极、乐观、向上的人生观。
    课时安排:一课时
    教与学互动设计:
    一、简介作者背景,导入新课:
    古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向,辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹,鲁迅也有“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路,把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴,它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
    弗罗斯特,美国诗人。生于加利福尼亚州,11岁父亲去世,随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年,曾前后做过纺织工人、教员,经营过农场,并开始写诗。他徒步漫游过许多地方,被认为是"新英格兰的农民诗人"。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始,渐渐进入哲理的境界,诗风质朴无华,细致含蓄耐人寻味,著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。   二、指导学生朗读诗歌,整体感知。
    1、播放课文的录音,让学生标出朗读的停顿,然后让学生自由读。
    2、点两名学生分别朗读,思考
    (1)、这首诗是写什么,他引起了你哪些思考?让学生讨论。
    人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。
    (2)、《未选择的路》中,“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗?
    提示:人生之路;象征手法;《在山的那边》、《行道树》等。
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