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资源类别: 教案库 > 语文教案 > 六年级语文教案
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文件大小: 88KB
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更新时间: 2009-08-31
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  资源简介
    教学目标   1.通过对含义深刻的语句的理解,体会文中深刻的人文道理,从而感受育人、做人的真谛。   2.学会本课的9个生字及出现的新词。  教学过程  一、启读,激趣质疑引入文  1.教师动情地讲述《一个大学生的故事)。  同学们,当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻,你会是什么心情?  (学生的回答可能有:高兴、激动、兴奋……)  是啊!的确是一个令人无比激动的时刻,然而有这样一位大哥哥,在接到北京首都师范大学的录取通知书时,却忧心重重,不知所措。(学生露出疑惑不解的神情)  他是个从小失去父母的孤儿,姐姐为了照顾他,辍学工作,赚钱供他上学,对他照顾得无微不至,呵护得无可挑剔,从小到大十几年不让他干任何家务活,只要求他努力学习。读到高三毕业,他连自己的袜子都不会洗,方便面都不会煮,更不愿与人交流,正常必要的人际交往都很少很少,生活完全不能自理。无奈,又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到,但学校不允许这种情况的陪读,姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活,除了埋头学习,他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的,他退学了,与已经实现的大学梦想做了最后的告别。  2.请学生自由发言。听了这个真实的故事,你有些什么想法?  3.小结:同学们,我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。  二、初读,整体感知观其貌  1.用自己喜欢的方式自读课文。    要求:字字入目,做到三不:不加字、不减字、不错字。  2.小组交流自学生字词的情况。  3.教师请举手最快的前十名同学串读课文。    (师生共同正音,并对他们积极读书的态度予以表扬。)  三、精读,潜心会文领其意  1.教师:同学们,读书只做到正确流利是不够的,我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神,同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求,那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。  2.再读课文,画出你认为含义深刻的句子,在不懂的地方做上记号。  3.反馈学生画出的句子及不懂的地方。  4.抓住重点句段,感悟育人真谛。   学习12、13自然段。    ①指名读。想一想:这两段主要讲什么?    ②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思,并相机指导朗读。     (学生之间互动竞争,进行朗读比赛。)    ③全班交流自己从读中体会到了什么?    ④教师小结。   学习14自然段。    ①投影出示此段课文,全班齐读。    ②自由朗读,小组交流读后的感受。    ③小组派代表,全班交流。
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