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资源类别: 教案库 > 语文教案 > 五年级语文教案
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 86KB
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年        份:
更新时间: 2009-08-31
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上传用户: Roger
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  资源简介
    16、珍珠鸟
    教学目标
    1.知道珍珠鸟很怕人,了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境,使它们与“我”越来越亲近。
    2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的意思。
    3.帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面,感受我们“日渐亲近的情谊”。
    4.有感情地朗读课文。
    课前准备
    1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。
    2.准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。
    教学过程
    *谈话导入
    这两天,我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱,就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔,他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
    *初读
    1.请大家打开书,用自己喜欢的方式读课文,看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻?
    2.这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?
    *细读
    1.学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的”配图方法”。
    2.学习第一个画面内容。
    1)我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,一会儿请你谈谈感受。(学生自由朗读3~5段)
    2)当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时,引导学生想象:如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受?
    3)教师小结:是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来。
    2.学习第二个画面内容。
    1)这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面,还有谁为这个画面配了其他插图?引导学生根据课文6~9段内容,用不同的画面展现“人与鸟的关系”。
    2)根据学生描画的不同”插图”,引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?指名朗读。
    3)当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时,引导学生想象:“神气十足的小家伙” 什么样?让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。
    4)教师小结:小家伙生活的多么的快乐,虽然还在远远的观望,但离我越来越近了。
    3.学习第三个画面内容。
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