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资源类别: 教案库 > 语文教案 > 四年级语文教案
教材版本:
文件格式: WORD文档
文件大小: 140KB
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更新时间: 2009-08-29
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  资源简介
    7、尊严(蒋庆庆)教学目标:1、认识本课4个生字2、有感情的朗读课文。3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受"自尊者自立"的道理。学习重难点:学习通过人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。教学流程:一、设置悬念,激发学生的兴趣。揭题方案:同学们你们相成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔.盖茨......)他们是怎样成为世界首富的?从学生的回答中引出课题"尊严"一词。如果学生的回答中引不出"尊严"一词,老师通过讲故事,最后点出"尊严"一词。二、点上探究,体验"尊严"的内涵引课方案:(根据上面的方案设计)当学生回答不出"尊严"一词时,老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。聚焦点一:一个信念--劳动创造美好生活1、老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容:"从头......就狼吞虎咽的吃起来。"(停下来设置问题开始辩论)板书:沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽(学生理解完反复读)2、问题:如果是你,你会怎样做?观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。(一)支持第一个观点的同学,在一起讨论理由.(教师设想:根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实,估计这组人多。)[估计讨论结果是:1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、这个时候是选一张脸,还是选一条命。4、吃完有了力气再干活。](二)支持第二个观点的同学,在一起讨论自己的观点。(老师设想:这组人少,原因1、读过课文,顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。)[估计学生讨论结果是:1、人活脸,树活皮,人的面子重要。2、劳动得到来才是自己的,虽然活下来却像个乞丐。3、宁愿饿死不吃白食。4、吃完不让干活呢?](3)两组开始辩论。学生辩论时,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导,如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多同学表示赞同。可以组织讨论:人该不该有这种信念,让学生联系实际(自己父母的劳动)充分体会,劳动创造美好生活---一个信念。"聚焦点二:一种品格--坚强的毅力
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