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资源类别: 教案库 > 语文教案 > 四年级语文教案
教材版本: 下册
文件格式: WORD文档
文件大小: 168KB
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更新时间: 2009-08-29
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上传用户: Roger
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  资源简介
    简洁 扎实 有效
    ——人教版小学语文四下三、四单元备课辅导
    第三单元
    明确目标
    这一单元是科普文单元,科普文章的阅读在我们现实生活中占
    据着越来越重要的位置,它不仅能提供给我们准确的科学知识,丰富我们的生活经验和认知,同时还能激发我们了解自然的兴趣,引发我们的思考和探索。那么这样一组文章,对于四年级的孩子来说,我们要教给他们什么呢?首先我们从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析,四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力,而四年级段的教学是段到篇的过渡,我们的孩子已经具备了一定的概括能力,但对整篇课文的把握还是有一定的困难,需要教师进一步的引领。
    因此我们把本单元的教学主目标定为:
    有感情的朗读课文,能初步把握课文的主要内容。
    二、确定学法。
    确定了目标,但这一目标如何落实呢?这必然需要学法的支撑。概括课文主要内容的方法很多,那么这一组教材有没有相同的规律可循呢?能不能找到一种方法可以贯穿整组教材的教学呢?我们进一步研读了教材,这一组教材在内容上有它的共同点,所有的文章都是在讲述人与自然几者之间的关系的,而且着重讲述了两个方面,一是要遵循自然规律,维持生态平衡,如果违背了这一规律,就要受到自然的惩罚。单元中的《自然之道》《黄河是怎样变化的》《“打扫”森林》。二是要了解和探索自然,利用自然界中动植物的特点,发明创造造福人类。单元中的《蝙蝠和雷达》《人类的老师》。如果学生能把文中所提到的几者之间的关系讲清楚,那么对课文的主要内容理解就不言而喻了。因此,基于这样的考虑,我们把通过理清文中几者之间的关系来把握课文主要内容的方法作为我们本单元重点落实的学法。
    三、重组教材
    在我们关注文本内部关系的同时,我们更应该着眼于整组单元课文之间的联系。我们要将一种学习方法贯穿到底,必须借助于循序渐进的有梯度的课文教学。
    我们按课文不同的内容将本单元的课文分成了两组,对每一组教材的处理,我们按照“精读课文+略读课文+拓展阅读”的方式进行组合:
    自然之道+黄河是怎样变化的/*大自然的启示之“打扫”森林+拓展阅读资料卡
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