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资源类别: 教案库 > 语文教案 > 二年级语文教案
教材版本: 上册
文件格式: WORD文档
文件大小: 50KB
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年        份:
更新时间: 2009-08-27
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上传用户: Roger
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  资源简介
    《日记两则》的教学设计
    王坛镇中心小学 赵王芳
    设计思想
    人教版教材使教科书由在教学中的“教本”变为“学本”,既方便教师的教,也方便学生的学。而二年级学生已掌握了一定的识字方法和写字技巧,教学环节中应该适当留给学生自主识字的空间,要选择自己难记的字重点记。
    《新课程标准》中指出:“阅读是学生个性化的行为”“写话要结合生活实际,培养学生的兴趣”,所以应该努力创设学生、教师、文本之间的对话,着眼于培养学生的语文素养,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习奠定基础。
    教材分析
    《新课程标准》指出:“能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作”。本课下好采用“日记”这种能表达自我感受的最常见的写作方式,所以课文应该作为学生写话、写日记的范例。
    《日记两则》是教材第六组关爱他人中的一篇文章。课文以日记的形式描写了两件非常贴近学生生活的事情,以“我”的两次“梦”为线索展开了梦与现实从矛盾到统一的实现。第一则日记描写了“我”那白纱裙的梦与现实之间的矛盾,以妈妈对“我”的“小气”衬出妈妈对阿英的关照。第二则日记通过描写城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英的对比以及关系的改变,让人感受阿英与“我“的差别。让学生感受文中浓浓的亲情,真挚的民族情以及对落后地区少年儿童的同情之心。
    学情分析
    学生已有较好的识字方法与能力,但独立认读时容易混淆,如形近字、多音字。社会的进步与自己生活的优越,让他们不能很好地理解课文中的这种情感——懂得应该向有困难的人伸出援助之手。
    我们班学生从一下年级起就已经开始学写日记,虽然只是两三句话,但对于日记的基本格式却已了然于胸,而对日记的内容和写法却了解不多。他们乐于写身边的人和事,有兴趣记下自己的故事与人分享,可很多时候他们却写的往往是流水帐。对于如何抓住主干写生动、写具体却是难点。所以对本课的学习首先要激起学生学的兴趣,然后带动写的兴趣,结合生活实际,引导学生从文中找到自己的身影,联想自己的行为以突破此难点。
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