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资源类别: 教案库 > 语文教案 > 一年级语文教案
教材版本: 新课标人教版 下册
文件格式: WORD文档
文件大小: 28KB
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年        份:
更新时间: 2009-08-27
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上传用户: Roger
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  资源简介
    《地球爷爷的手》教学设计
    教材分析:    课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.学情分析:    大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣,知识面较宽,因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似,内容比较简单,学生可以通过自读感悟自学理解。教学目标:   1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。   2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。   3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神.。重点难点:理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。设计特色:    自读感悟,重生活,重体验。教学流程:  一、激趣导入。   1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)   2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?   3、教师板书课题:地球爷爷的手    (设计意图:兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手,突出地球爷爷"手"的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。)  二、自读感悟。   1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。    (设计意图:带着要求读书,目的性很强,更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画,意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)   2、检查字音掌握情况:    (1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。    (2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。      (设计意图:学生有很强的"向师性",当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)    (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)    (4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。    (5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)      (设计意图:这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的,这样既培养了他们自主参与的意识,又培养了他们的合作竞争意识。)   3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。    (设计意图:打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式,从学生的主观愿望出发,充分调动学生的积极性,提高读书效率。)   4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
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